乡村振兴是一个系统工程，涉及乡村产业、人才、文化、生态、组织等各方面建设，需要各方面人才的智力支持。高校作为人才培养的摇篮和人才聚集地，肩负着培养乡村振兴人才的重要使命。高校要突出价值引领、重视实践指导、讲好乡村故事，带动和引导广大青年扎实学识、投身实践，为乡村人才振兴贡献智慧和力量。

　　立足理论课堂、突出价值引领，涵养“三农”情怀。一是高校要将乡村发展政策与青年人生价值相结合。要将党中央对农村工作要求、乡村发展现状、大学生返乡创业政策、青年人生价值等素材科学融入课程，让青年了解国家实施乡村振兴战略的重要意义，培养青年的责任和担当意识，增强青年振兴乡村的信心。二是高校要将乡村发展需求和青年职业规划相融合。要结合人才培养目标、社会需要、学科专业发展特点，运用灌输式、启发式理论教学方法，激励青年学思践悟、练就本领，以真才实学服务社会，把个人职业规划融入乡村振兴战略。三是高校要将涵养“三农”情怀和青年现实生活相契合。要在育人过程中加强社会主义核心价值观、理想信念、乡村优秀文化教育，积极引导青年树立返回乡村、服务乡村、振兴乡村的理想情怀，让有知识、有能力、有技术的青年扎根乡村、奉献乡村。

　　立足行走课堂、重视实践指导，培养乡村振兴实践人才。高校要增加乡村振兴实践教学学分，突出参与式、体验式实践教学方法，全面提升实践育人水平。一是利用乡村振兴驻村点建立实践教学基地，定期选派教师、青年到乡村进行交流与生产实践，主动了解乡村的现状、农民发展的问题，将学科研究与“三农”现实问题紧密结合，启发青年解决现实问题的能力，培育乡村振兴实践人才。二是开展“田间课堂”活动，建立健全社会实践活动与专业能力提升有效互动机制，教育青年自觉把专业知识运用到社会实践中去，引导青年在乡村振兴实践中“受教育、长才干、做贡献”。通过建设社会实践中心、专业见习基地等载体对接高校自身潜在教育资源、智力资源，让学生走进田野，扎根现实，关注社会，增长才干；选派教师参加基层挂职锻炼，让教师在投身实践、亲历劳动的过程中体悟劳动智慧，认清自己肩负的乡村振兴使命与担当。三是打造“高校—乡村”长期稳定的乡村振兴志愿服务基地，推进校内外志愿服务资源的整合，引导青年深入基层，提供乡村发展所需的政策宣讲、技术培训、创业就业、助学助老、移风易俗等服务活动，强化服务“三农”的意识。鼓励在外就读大学生充分利用寒暑假、小长假、实习期，发挥所长，参与村情调查、村庄规划、文化传承、产品营销等事业发展，开展健康咨询、技术推广、教育辅导等志愿服务，积极参与家乡建设。

　　立足文化传承、讲好乡村故事，激发乡村人才振兴动力。高校要聚焦满足学生需求，将讲好乡村振兴故事纳入教学目标，引导学生做到知农爱农。一是从历史维度，讲好在党中央坚强领导下，我国农业农村发展取得了历史性成就发生了历史性变革，为党和国家事业全局提供了有力支撑的故事，增强青年服务乡村的支撑力。二是从现实维度，注重挖掘、收集乡村的感人事迹与典型案例，特别是要讲好服务乡村发展的科技工作者故事，引导青年弘扬科学家精神，攻坚克难、只争朝夕，助力农业关键核心技术突破，为全面推进乡村振兴贡献智慧。三是从资源维度，依托“科技特派员”“博士服务团”等项目，邀请高校助力乡村振兴驻村干部“现身说法”，以榜样为引领、以实例促学习，引导青年紧紧把握各类返乡人员、科技工作者、大中专毕业生为代表的“新农人”响应乡村振兴的良机，增强乡村振兴的吸引力。四是从受教育者维度，面向青年发起“用短视频讲好乡村故事”的课后作业，鼓励青年走进乡村、走近农民，用笔和镜头记录乡村振兴故事，用心感受村容村貌的变化，制作推出更多具有农耕农趣农味的优秀作品，使青年在“田间地头”的切身体验中，洞悉乡情民情，找到心中的“乡愁”。五是从教育者维度，在教学内容中展现乡村和谐和顺和美的景象，将真实的田间生活、淳朴的农人形象、励志的创业故事鲜活地呈现在青年的眼前，激发青年投身乡村建设的内生动力。

　　（王琴 柏正华 作者单位：遵义医科大学）

　　一审：童瑞芳

　　二审：付芳婧

　　三审：申谋